更深、更廣、更長遠——新加坡基礎(chǔ)教育改革無止境

　　眾所周知，新加坡政府和國民對教育都非常重視，所以政府的任何教育改革都必然會引起新加坡社會的關(guān)注及議論。延續(xù)近些年拓展“以學生為本，以價值觀為導向”的施政理念，新加坡教育部將通過推出一系列新的教育改革計劃，調(diào)整現(xiàn)有政策，加強中小學教育，為年青一代提供兼具深度和廣度的學習體驗，并著力培養(yǎng)他們終身學習的精神。

　　推出新版教育改革方案

　　新加坡教育部長王瑞杰在2013年度教育部工作藍圖大會上說，過去一年“我們的新加坡對話會”討論了許多有關(guān)教育的課題，幫助新加坡人反思現(xiàn)有的教育制度和日后的教育發(fā)展。面對充滿更為復雜和更加不確定因素的未來，新加坡若要繼續(xù)保持堅實的社會結(jié)構(gòu)，就得不但要調(diào)教出有競爭力的下一代，而且還要培養(yǎng)他們“取之于社會、用之于社會”的良好觀念。他說：“我們希望為每個學生奠定既深且廣的基礎(chǔ)教育，讓他們走得更遠，終身受益?！?/span>

　　王瑞杰說的深度是指在保持新加坡教育制度嚴謹?shù)耐瑫r，灌輸學生良好的價值觀和根植新加坡的信念；寬廣的基礎(chǔ)教育則是為學生提供多元的發(fā)展渠道，以及協(xié)助他們發(fā)掘不同領(lǐng)域的潛質(zhì)和興趣。為此，新加坡教育部將投入更多資源——預計每年會為各校撥款10萬新元——協(xié)助124所中學最遲在2017年落實可輔助核心教學的“應(yīng)用學習項目”和“生活教育項目”。

　　具體來說，應(yīng)用學習項目的宗旨在于鼓勵新加坡學生把平日習得的數(shù)理和人文知識應(yīng)用在解決現(xiàn)實問題上，而生活教育項目則旨在通過藝術(shù)、戶外活動、義務(wù)工作等讓學生學會待人處世之道。兩個項目讓所有學生參加，學校也會和不同的專業(yè)機構(gòu)，如科學館、資訊通信發(fā)展管理局等合作，為學生制定具有實踐意義的活動。

　　新加坡各?？赏ㄟ^延伸現(xiàn)有的“專長項目”或制定新的計劃來實現(xiàn)這個目標。目前，新加坡有超過70%的中學設(shè)有專長項目。從長遠而言，王瑞杰希望新加坡的中學形態(tài)能更多樣化，使每個學區(qū)都有不同特長的中學。他說：“這樣一來，家長和學生就能有更多選擇。家長能選擇一所最適合孩子的中學?！?/span>

　　新加坡每所中小學最遲在2016年成立由年級主任領(lǐng)導、班級主任參與的“學生培育小組”。小組會協(xié)調(diào)各級學生所有參與的項目，例如幫助新生更好地適應(yīng)新的學習環(huán)境、為學生策劃發(fā)展領(lǐng)導才能的計劃等。另外，新加坡教育部還計劃在兩年內(nèi)設(shè)立綜合網(wǎng)絡(luò)學習空間。

　　王瑞杰不僅在演講中穿插了許多反映教學改革的短片，也通過個人觀察說明教育不能只追求學習成績。他說，一名家長曾告訴他，新加坡教育制度只圍繞“三位數(shù)”——每個學生的學習成果以小學六年級會考的三位數(shù)積分為依據(jù)；人們憑各校會考最高得分者的成績斷定小學的素質(zhì)；中學的優(yōu)劣之分由招生分數(shù)線來判斷。王瑞杰指出，這是對新加坡教育制度過于單一的詮釋。

　　為了使教育制度更有深度和廣度，新加坡教育部將調(diào)整政策，包括小六會考、直接招生計劃、升中學的過程和卓越學校模式。王瑞杰在總結(jié)時解釋，新加坡教育部陸續(xù)落實的舉措不應(yīng)該被孤立地看待，而應(yīng)是一套完整的改革方針。他說：“每個變化都有其重要性，但總體而言，過幾年之后，我相信我們會看到教育素質(zhì)有顯著改變。”

　　加大投資幫助中學發(fā)展專長

　　應(yīng)用學習項目和生活教育項目可加強自學校既有的專長項目。應(yīng)用學習項目的例子包括工商企業(yè)、環(huán)境科學與機器人等，美術(shù)與戶外探險等活動則可列入生活教育項目。兩者將與學校的核心學習課程及學生發(fā)展計劃相互配合，從深度、廣度及遠度三方面給予學生全面的教育。王瑞杰說，應(yīng)用學習項目讓學生能學以致用，生活教育項目能加深學生對自身和他人的了解，各?？蛇x擇最適合的專長項目。

　　新加坡歐南中學校長羅長明對這個計劃深感鼓舞。他說：“現(xiàn)在教育部給學校更大的自主空間去發(fā)掘自己的強項，并給予資源上的支持。這有助于提高公眾對學校的辨識度。以歐南中學為例，學生多來自社會地位較低的家庭，我們通過工商企業(yè)課程讓學生有機會學習經(jīng)商之道，培養(yǎng)企業(yè)家精神，透過另一個視角，看到未來生活的各種可能性?！?/span>

　　在新加坡海星天主教中學，其專長項目機器人也同樣開闊了學生的視野。校長蔡淑蓮發(fā)現(xiàn)學生變得更勇于探索和冒險。她表示，有了教育部的支援，學校計劃從2014年起，逐步將每周40分鐘的機器人課程編入各年級的正課，輔助學生學習數(shù)學及科學。學校也能購置更多機器人，讓更多學生有機會加入機器人學會，進一步發(fā)展他們的興趣。

　　能自動調(diào)節(jié)風力的機器人、能把垃圾壓扁的機器人……機器人時代還未正式來臨，海星天主教中學的好些學生已懂得讓機器人為他們做事，甚至服務(wù)大眾。該校自2004年起開設(shè)機器人課程，取得不少成效。2011年，機器人課程正式成為該校的專長項目，所有中學一年級至中學四年級快捷及普通源流學生，可以分別通過設(shè)計與科技及電腦數(shù)據(jù)分析科目，接觸與機器人相關(guān)的課程內(nèi)容；中學二年級學生則有機會在必修的跨學科專題作業(yè)中實踐所學，設(shè)計能解決問題的機器人。對機器人有濃厚興趣的學生還可加入機器人學會。從2014年起，該校學生有更多機會從機器人課程中受益。