社會對教育改革計劃評價不一

　　就新加坡教育部宣布所有中學(xué)將各自推出特色項目以加深學(xué)習(xí)體驗的舉措，一些家長表示不以為然，也對新項目與學(xué)?，F(xiàn)有的課外活動和專長項目有何分別感到混淆。不過，也有家長反映此舉將有助加強各校的教育風(fēng)格，為小學(xué)生升中學(xué)時，提供更多元的選擇。

　　新加坡國會議員則反映，要實現(xiàn)一個更以學(xué)生為本的教育愿景不能單靠學(xué)校的努力，家長也應(yīng)該扮演積極角色。宏茂橋集選區(qū)議員殷丹博士是一位新加坡國會的教育委員。她說：“例如擁有不同專業(yè)技能的家長可以到學(xué)校和學(xué)生分享他們在職場上如何學(xué)以致用，讓學(xué)生更了解應(yīng)用學(xué)習(xí)的重要?！币蟮け硎荆骸拔矣X得選學(xué)校最重要的是考慮住家與學(xué)校的距離，還有孩子的興趣。孩子如果能讀他們喜歡的東西會事半功倍。像我的小兒子喜歡機器人，若附近有學(xué)校的應(yīng)用學(xué)習(xí)項目和制作機器人有關(guān)，兒子又能考得進(jìn)，我一定給他報讀。”

　　新加坡政府國會教育委員會主席林謀泉則希望家長能以正面心態(tài)看待學(xué)校實施的各種深廣計劃，不要因為這些活動不是考試項目就覺得它們“浪費時間”。這名蒙巴登單選區(qū)議員說：“如果大家這么想，反而會違背教育部推出這些改革的初衷?！?/span>

　　相較于在學(xué)校推行特色項目所引起的分歧意見，普通源流生在選科上能享有更大靈活性的宣布，則受到新加坡國會議員和教育工作者的一致肯定。

　　王瑞杰稱，普通源流學(xué)生若在某個科目表現(xiàn)突出，可從中一開始選修相應(yīng)科目的高級課程，以更適合自己的步伐學(xué)習(xí)個別科目。新加坡教育部將從明年起在12所中學(xué)試行這項計劃。多名新加坡國會議員都表示，這是很好的開始，希望最終能看到一個不分源流的中學(xué)制度。

　　林謀泉議員說，學(xué)生在小學(xué)六年級畢業(yè)會考有時不過是被某一個科目拉低了總分，就此被編入普通源流，對學(xué)生來說有點不公平。他說：“以前我們小學(xué)也有EM1和EM2等分流，現(xiàn)在僅進(jìn)行科目分班，希望有一天（中學(xué)）也能廢除普通源流和普通工藝，不單以一種方式來給學(xué)生分類?！?/span>

　　曾擔(dān)任過普通源流班數(shù)學(xué)教師的殷丹議員也表達(dá)了同樣的期許。她說：“我當(dāng)年教書時，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的普通源流中三生已能選修快捷課程的數(shù)學(xué)。這些年來，這樣的安排逐漸在各所中學(xué)開展，現(xiàn)在還被教育部‘正式化’。這是一個很重要的信息，說明無論任何源流，只要在某科目表現(xiàn)突出，都能獲得深入學(xué)習(xí)的機會?！?/span>

　　向來熱衷于教育問題的區(qū)議員潘麗萍指出，雖然廢除分流在執(zhí)行上會有些困難，但新加坡要避免僵硬化一的教育方式，制度就必須做出調(diào)整。

　　總而言之，新加坡教育部這一輪的改革動機，歸納起來有兩大方面：一是讓下一代準(zhǔn)備好迎接未來世界的新挑戰(zhàn)，所以必須掌握靈活的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及為人處世的基本道理；二是匡正時弊——從家長對孩子進(jìn)入名校的極度渴望心理、近乎“全民補習(xí)”的風(fēng)氣、到李顯龍總理認(rèn)為有減輕家長孩子壓力的必要性，反映的是社會對教育競爭所表現(xiàn)出的不健康焦慮感。

　　鏈 接

　　新加坡的中學(xué)教育體系

　　為配合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)度和學(xué)習(xí)傾向，新加坡的中學(xué)提供四種不同課程的選擇：特別和快速源流課程（學(xué)制四年），普通學(xué)術(shù)和普通工藝源流課程（學(xué)制五年）。特別和快速源流課程的學(xué)生修讀英文和母語（特別源流生修讀高級母語），在中學(xué)四年級結(jié)束時，可報考新加坡劍橋教育文憑普通水準(zhǔn)（GCE“O”level）考試。普通源流的學(xué)生在中學(xué)五年級結(jié)束時，可報考新加坡劍橋教育文憑初級水準(zhǔn)（GCE“N”level）考試。